ACTIVIDAD DECIMA NOVENA

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DÉCIMA NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4.

NOMBRE DEL ALUMNO(A) Alejandra Viloria González.
GRUPO 618

MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.
Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:

1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura? Cultura viene del colo, cultivo: cultura es todo aquello en lo cual el hombre ha depositado una intención finalista o significativa.

2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura? Es por que en el arte se lleva expresando nuestras traiciones y gustos.

3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura? Es el saber expresar lo que se demuestra.


4. ¿Qué es la educación? Es la forma en que te transmiten información.

5. Diferencia entre educación formal e informal.
Educación formal se define como «un sistema educativo altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado
La educación informal es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del marco

6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Escribe algunos comentarios sobre sus contenidos.
LA jornada
Cultura
Venden en subasta carta redactada en el 'Titanic' por 84 mil dólares
El documento, de tres páginas, era un testimonio de la rutina en el barco y fue escrito cinco días antes del hundimiento del crucero.
EL UNIVERSAL
SÁBADO 17 DE ABRIL DE 2010
La segunda noche de las estrellas 2010 espera concentrar a más de 200 mil personas distribuidas en cada una de las 30 sedes a lo largo de 26 estados de la República.
Este sábado 17 de abril miles se reunirán en zonas arqueológicas, explanadas y plazas donde llevarán sus telescopios para admirar el firmamento, con el objetivo de llevar la astronomía a la población mexicana, heredera de una rica tradición, tanto prehispánica como contemporánea.
Se espera una afluencia de más de 12 mil personas, quienes podrán realizar el avistamiento del firmamento mediante telescopios que serán instalados en las plazas de estos lugares.
Organizada de manera conjunta por la Embajada de Francia en México, el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) y otras instituciones académicas del país, la observación celeste en los sitios arqueológicos estará asesorada por astrónomos y arqueólogos.
Astros cercanos
La noche del sábado 17, uno de los tres primeros objetos celestes en observarse será el planeta Marte, un lucero rojizo que brillará en la parte más alta del cielo al ponerse el Sol.
También se verá resplandecer a Venus, que estará sobre la constelación de Aries junto a la Luna en cuarto creciente (de apenas dos días), con la apariencia de una uña.
Dicho suceso marcará el momento en el que Marte aparentemente cambia de dirección y se mueve cada día más rápido hacia el oriente, pasando por Leo y alcanzando a Saturno al cabo de tres meses, es decir el próximo 31 de julio, en la constelación de Virgo, muy cerca de Venus.
Además, se podrá identificar fácilmente a Saturno como un lucero amarillento a la mitad del camino entre Marte y el horizonte hacia el este, justo entre la estrella azul Regulus y la blanca Spica.
Saturno es un planeta muy lento que durante 2010 estará estacionado sobre la constelación de Virgo.
A partir de la segunda Noche de las Estrellas, el 17 de abril, y durante los siguientes cinco días, la Luna aparecerá cada vez más alto, al avanzar desde su posición en las pléyades sobre las constelaciones del zodiaco.
Durante dos días viajará por Tauro y el tercer y cuarto días estará en Géminis. Cuando llegue al cuarto creciente, el 21 de abril, entrará de nuevo en conjunción con Marte en lo alto del cielo al ponerse el Sol.
Tradición prehispánica
Las urbes prehispánicas de La Quemada, Xochicalco, Monte Albán y Teotihuacan serán las ciudades precolombinas que servirán de escenario para esta fiesta.
La colocación de binoculares únicamente se hará en las plazas o explanadas y no sobre las estructuras, así como se restringirá el paso a las áreas con pintura mural o grabados.
Como parte de las actividades complementarias de la jornada astronómica, se impartirán conferencias sobre temas de arqueoastronomía, con la participación de especialistas del INAH y la Universidad Nacional Autónoma de México.
Esta propuesta para disfrutar de las zonas arqueológicas fuera del horario normal, permitirá al visitante entender cómo las antiguas ciudades de La Quemada (Zacatecas) , Xochicalco (Morelos) , Monte Albán (Oaxaca) y Teotihuacan (Estado de México) , fueron diseñadas a partir de la observación del cosmos.


7. Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.

La belleza es algo muy importante dentro de nuestra cultura y la educación ya que con ella representamos lo que nos rodea, es expresar la verdad al igual que esto puede lograr que la belleza se convierta en un mal.

En nuestros mensajes culturales
Se expresa mucho la belleza ya que se denomina mucho el hacer bello nuestras ideologías, costumbres en fin los que nos representa.

En los mensajes educativos.
Se utiliza la belleza para enseñar a las personas cosas que pueden aprender y admirar a la vez.

El utilizar belleza para estos temas es para asignar el valor estético de lo que se esta mencionanado.














Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos

INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.

1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?Es el que los medios de comunicación no dan los hechos o realidades tal y como son en la realidad ya que esllos transquiversan la información.

2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?
Es una cultura Cosmopolitan por vocación y planetaria por extensión esto habla sobre sobre la primera cultura universal de la historia de la humanidad.

3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?Los apocalípticos son aquellos que la cultura de masas no es signo de una aberración transitoria y limitada, sino que llega a construir el signo de uana caída irrecuperable.
Integrados son los confirmisatas ya que aceptan todo lo que se dice en los medios de comunicación.

4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?Para que las personas o la sociedad se incluyan a la cultura.

5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?Pues realmente no compiten lo que hacen es que cada uno fomenta la cultura o la información educativa como mejor les paresca para atraer a la sociedad.

6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.

CANAL 11
Lo que te propone es atraer ala cultura e información tanto para adultos como a los niños ya que te promueven algunos programas un ejemplo para los niños es 31 minutos, Bizbirije y para adultos son películas o documentalesal igual que otro tipo de series.


Canal 22
Te da documentales,danza literatura en fin abarca muchos temas culturales.



7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas.
CANAL 11
31 MINUTOS


CANAL 22



8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.

http://revistacontracultural.blogspot.com/
http://www.comolocamala.com.ar/
En estas se establece la cultura
http://www.artezblai.com/artez/index.html
se denomina lo que es el arte y la danza

9. También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.
http://fuga.com.mx/09/

10. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.
http://mx.visitmexicopress.com/wb2/
Te invitan a que vayas a TABASCO a disfrutar de su belleza ,alimentos ,zonas arqueologicas y mucho mas.

http://www.caribemexicano.com/
Dice que visites el caribe mexicano que es un lugar llenos de belleza.

11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.

Es para promover la atraccion del publico para que asi al ver todo eso llame su atencion y provoquen que lo vea ,escuche,lea etc.

12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?

DECIMA OCTAVA

|ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A) Alejandra Viloria González.
GRUPO 618. FECHA 7/04/2010.
MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.

INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.i
1. ¿Qué es un fetiche?
Objeto que adquieres una seriede cualidades que lo hacen irreal.

2. ¿Qué es la fetichización?
Es cuando se va iniciando la necesidad por el objeto.

3. ¿Qué es el mito?
es un relato tradicional de acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes o monstruos.

4. ¿En qué consiste la mitología?
Consiste explícitamente en una extensa colección de relatos

5. ¿Qué esla ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
Al ideología es aquella que construye las mentiras y mitos esto hace que la sociedad vaya formando su forma de pensar o ser de acuerdo a la ideología de cada lugar.

6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
Consiste que a partir de que empresas o sociedades anónimas las cuales se vieron favorecidas por la invasión militar atreves del fenómeno social llamado imperialismo.
7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
Es por que les damos vida a los objetos con hechos.

8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
Es por que estos pueden provocar en el ser humano una serie de sentimientos.

9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías? Consiste en celebrar la neutralidad de un proyecto político por intermedio de la neutralidad con el instrumento con el que se realiza la sociedad.

10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?
Por que ellos trabajan con ideologías las cuales tu ya utilizamos.
11.¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
“operatoria de desplazamiento”.

12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
Es un concepto que implantan los medios de comunicación

13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
Cuando la sociedad tenga una unificación de ideas .

14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
Es los que nos controla o lleva acabo la dominación para autorizar un movimiento. Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”

INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, en hojas distintas de este texto, escribe las respuestas correspondientes.
a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?
Graham utiliza los videos y se puede interpretar como Voyerismo
Cynthia y John son adictos al sexo
Ann se reprime ante su sexualidad.

b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
Ann es obsesiva a la limpieza (a la basura), era paranoica, Pensaba tanto en alguna situación probablemente ficticia, que la creía real.
Reprimía su sexualidad, porque le recordaba a su hermana y no quería parecerse a ella.
Cynthia: tenia siempre una competencia contra Ann, pues quería ser mejor que ella en todos los aspectos.
John era orgulloso y se creía superior
Graham tenia pocos objetos (y llaves) por que los creía innecesarios para su vida.

c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
Ann: Manifesto cierto rechazo y se escandalizo (o le surgió cierto temor) hacia Graham al saber que los videos le provocaban placer. A Cynthia le provoco excitación al formar parte de el. Mientras que a John le causo impotencia y enojo al ver como su esposa y su amante se expresaron frente a un extraño y una cámara. Y peor aun, el hecho de que ambas mujeres depositaran su confianza y sinceridad en el video.

d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
Explica. Es realidad
Biológicamente esto es posible. Sin embargo tener un orgasmo o no, varia de persona a persona.

e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?
Realmente no supimos como interpretar la pregunta
Ann tiene ideas conservadoras, pues no experimenta su sexualidad, como claro ejemplo. John de igual manera tiene ideas que han prevalecido en la sociedad como es el que un hombre pueda manifestar su sexualidad como mejor le parezca, sea machista, orgulloso y posesivo, además de que es el quien trabaja fuera, mientras que Ann debe estar en casa.
Cynthia por su parte, tiene una mente mas abierta y es mas liberalista, se mantiene sola y parece no querer depender de nadie. Le importan poco las reglas y es mas precipitada.
Graham tiene muchos miedos, es una persona observadora pero reprimida.


Ejercicio Tres del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción

“El hechizo del poder”.
OBJETIVOS:
• Hacer surgir preguntas acerca de los usos del poder en una sociedad de competencia.
• Permite tener una vivencia acerca de las relaciones conflictivas entre las clases sociales en una sociedad de acumulación individual de la riqueza.
• Identifica las conciencias sociales de clases a las que pertenecemos los individuos y cómo los objetos materiales se transforman en fetiches.

INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS:Los que participan en el juego forman parte de una sociedad dividida en 3 clases sociales: de baja movilidad, para ello se constituyen, por medio de la distribución de la riqueza en forma de fichas y bonos en participes de su realidad. Tienen la oportunidad de pasar de un nivel de la sociedad a otro, mediante la adquisición de riqueza por medio de negociaciones entre ustedes. Puesto que la sociedad está establecida por su riqueza, al grupo de ustedes con mayor poder se le da el derecho de hacer las reglas del juego. Reglas que pueden ser consideradas injustas, fascistas, de explotación. Pero que los demás puede también organizar una revuelta contra las reglas y quienes las hicieron.

DESARROLLO:
Se seleccionarán aleatoriamente tres equipos de siete integrantes cada uno de ellos si hay más participantes, quedarán como observadores, no podrán intervenir para nada, menos pasar información a los demás.
Los participantes, que se seleccionaron los vamos a identificar como: cuadrados, círculos y triángulos.
Los equipos deberán sentarse en círculos separados. Cada una de las personas lleva un símbolo representando su grupo. Ejemplo: los triángulos, un triángulo, los cuadrados un cuadrado, los círculos, un círculo. Cada uno de los veintiún integrantes se les proporcionará un sobre con 5 fichas.
Se distribuyen sillas para los 3 grupos que estén colocados lo más lejos posible, uno de otro.
En la pared cerca de cada grupo, un cartoncillo a modo de pizarrón con las instrucciones más importantes.

Explicación de las reglas de la primera parte:
A. Este es un juego que envuelve comercio y regateo, y las tres personas con mayor punteo, serán declaradas ganadoras. "Los tres individuos con el punteo más alto, serán declarados ganadores''. Solo les puedo manifestar que habrá un ganador. Posteriormente se les dará algunas otras instrucciones.
B. A la persona que consiga reunir fichas del mismo color se le darán puntos adicionales: 5 fichas del mismo color, valen 25 puntos extras; 4 del mismo color, 15; 3 del mismo color valen 10. Por 2 fichas del mismo color no se dan puntos extras.
C. Ahora vamos a explicar el sistema de punteo a todos los participantes. Vemos que cada ficha vale:Amarilla: 80 puntos. Verde: 25 puntos.
Azul: 15 puntos. Roja: 10 puntos.
Blanca: 5 puntos. Habrá puntos adicionales.

D. Las reglas del regateo son:
1. Tienen 10 minutos para mejorar su punteo.
2. Mejoran su punteo haciendo un negocio ventajoso con otras personas que no sean de su equipo.
3. Sólo se puede cambiar una ficha por otra. No se pueden cambiar dos fichas por una.
4. En parejas deben tomarse de las manos para hacer el negocio.
5. Cuando un participante da la mano a otro, una ficha de color y valor distinto, ha de ser cambiada. Si una pareja no hace negocio deben quedarse tomados de las manos los diez minutos que dura la operación.
6. No se debe hablar a menos que estén tomados de la mano.
7. Las personas que se cruzan de brazos no tienen que comerciar.
8. Todas las fichas han de mantenerse escondidas. Esta regla se debe estrictamente cumplir.
9. En Cada equipo recibirá un sobre que contiene 5 fichas para cada participante. Ellos decidirán la forma de repartición.
10. Distribuye las fichas en la forma indicada antes. Al terminar los diez minutos de intercambio cada persona hace el conteo total de sus puntos alcanzados y lo anota frente a su nombre.

Explicación de las reglas de la segunda parte:
Ahora que ya negociaron todos ustedes, tenemos una sesión de adjudicación de bonos.
Las reglas de adjudicación de bonos para los que supieron negociar bien son:
1. Cada equipo le vamos a repartir tres bonos. Cada bono vale 20 puntos.
2. La tarea entre los miembros de cada grupo durante esta parte es distribuir los bonos entre algunos de sus integrantes.
4. La decisión debe ser tomada por unanimidad en cada equipo.
5. Los bonos deben ser distribuidos en unidades de 20 o más. No se puede partir el bono por la mitad. Esto es: una persona puede recibir los tres bonos y así recibe 60 puntos; tres personas pueden recibir una pieza cada una y así recibir 20 puntos cada una.
6. Tienen tres minutos para distribuir los bonos. Si los grupos no han distribuido los bonos al final de los tres minutos, los puntos les serán retirados por el coordinador y ninguno los recibe.
8. Vamos a anotar las puntuaciones de cada participante en el pizarrón.

RECURSOS MATERIALES:
Un salón amplio e iluminado.
Tres pliegos de cartoncillo.
Tres plumones.
Tres sobres tamaño esquela.
Número suficiente de insignias de cartoncillo en forma de cuadrados, círculos y triángulos.
Alfileres para todos, cinta adhesiva.
Dos o tres listas de los valores de las fichas.
Dos o tres listas de valores adicionales por acumulación de varias fichas del mismo color.
Nueve hojas de papel tamaño esquela un poco coloreadas y con un número 20 en medio (bonos).
DURACIÓN: De 90 a 120 minutos.TAMAÑO DEL GRUPO: 21 personas.

Experiencias del curso

Video0o0 de las experiencias en el taller de comunicación

decima septima

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.

NOMBRE DEL ALUMNO(A) Alejandra Viloria González.
GRUPO 618. FECHA 29/03/2010
LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.
TEXTO DESCRIPCIÓN
A. institucional ( F ) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
B. informativo ( D ) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
C. técnico ( C ) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
D. promocional ( A ) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
E. testimonial ( G ) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
F. venta: ( E ) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
G. preventivo ( B ) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.

Videos con mensajes publicitarios
COmercial instutucional HOLCIM
http://www.youtube.com/watch?v=ZqCssa-7Y8M
EN este videon se hace mucho enfasisi en el nombre del producto esto provoca una atraccion hagia el televidente por que la musica y las imagenes llaman la atención.

Comercial de telcel
http://www.youtube.com/watch?v=nj0Rpyv-TOQ
Se representa el producto y se dan cosas como la musica"gratis" para que tu compres el celular.

Comercial pantete en colombia
http://www.youtube.com/watch?v=LE5cTuUn4EA
La chica que sale en el comercial te dice que con eso se solucionara el problema de tu cabello y se ponde de ejemplo.

Comercial del IFE.
http://www.youtube.com/watch?v=c6Rd-9WLPxY&feature=related
Propone emociones al decirque eres elegido al igual que hay informacion por lo que provoca una identificacion con la sociedad.

Comercial de la influenza.
http://www.youtube.com/watch?v=9N6hMTnp4t0
Te dice que debes prevenir un cotagio te informa.

Sanborns.
libros:
son de muchanecesidad para una educacion aunque los temas no enseñan mucho, para llamar la atencion de ello ponen colores muy llamativos en libro junto con un titulo en grande con colores.
celular:
tambien es de mucha necesidad y lo que utilizan son promociones.

Decima Sexta Actividad.

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEXTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A) Alejandra Viloria González.
GRUPO 618 . FECHA 22/03/2010.
LOS MENSAJES PROPAGANDÍSTICOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.

Primera Práctica del Tema.
Objetivos.
Que el participante:
• Explique las funciones por medio del análisis ideológico de los significados que vienen en las frases políticas de diversas campañas.
• Entienda el papel de las funciones, sus significados a partir de que entiendan las intenciones que encierran las propias frases.
• Examinar las diversas ideales que encierran las frases políticas y de que manera podrían afectan estas en las necesidades de significación y de las decisiones personales que llegan a asumir.

INDICACIÓN: Después de leer este tema, realiza lo que se te pide y entrégalo en hojas distintas a este libro.
1.- Selecciona cinco anuncios comerciales de la televisión y aplícales, en su análisis, las primeras tres funciones del discurso ideológico de Jacobson: referencial, incitativa y fática.
2.- Del conjunto de frases de campañas políticas que te presentamos, selecciona y aplica todas las funciones y/o figuras retóricas, pero argumenta porque son esas funciones o figuras y no otras, o simplemente que no existen.

A.- Los lemas oficiales y de campañas de los partidos en México.

1. PAN: Por una patria ordenada y generosa.
2. PRI: Democracia y justicia social
3. PRD: ¡Democracia ya, patria para todos!
4. PT: Unidad nacional. Todo el poder al pueblo.
5. PVEM: Amor, justicia, libertad
PAN:
6. Por un México sin mentiras.
7. Por el México de la gente de verdad.
8. ¡Despierta México! Vicente Fox, 1999.
9. Vamos México, ahora es posible. Vicente Fox, 1999.
10. La fuerza de la democracia. Diego Fernández de Cevallos, 1994.
11. No podemos vivir sin esperanzas, el PAN es el cambio.
12. Cambiemos a México, sí se puede. 1997.
13. Porque tú eres el cambio. 1997.
14. El cambio está en tus manos. Carlos Castillo Peraza. DF, 1997.
15. Los mexicanos ya no queremos discursos: queremos PAN. 1997.
16. Juntos, con firmeza, haremos que México viva. Manuel Barttlet.
17. Tengo la voluntad, juntos tendremos la fuerza. Francisco Labastida.
18. Arriba y adelante. Luis Echeverría.
19. De frente, De la Madrid presidente.
20. Que hable México, su voz será mi compromiso. Carlos Salinas de Gortari.
21. México exige, Colosio responde.
22. Yo voto por la paz. Ernesto Zedillo, 1994.
23. El sabe cómo hacerlo. Ernesto Zedillo, 1994
24. Dale un Madrazo al dedazo. Roberto Madrazo Pintado.
25. ¿Quién dice que no se puede? Idem. 1999.
26. Un nuevo PRI más cerca de ti.1999.
27. Porque México eres tú, México es primero. 1997.
28. Con la fuerza de la razón, vamos a ganar. PRI. Tabasco, 1997.
29. Vamos por el futuro. Tomás Yarrington. Tamaulipas, 1998.
30. Nosotros somos el cambio. Miguel Alemán Velasco. Veracruz, 1998.
31. Mi compromiso es contigo. José Murat. Oaxaca, 1998.
32. Para seguir siendo libres. 1979. CI. Con México sí. Así PRI.
33. Convencer para vencer.
34. Cambio con rumbo. PRI. Francisco Labastida, 1999.
PRD:
35. Juntos recuperaremos nuestra ciudad. PRD. Cuauhtémoc Cárdenas. 1998
36. Juntos iniciamos el cambio y juntos lo continuamos. PRD. Cartel institucional. Precampaña. DF.
Lemas del Partido del Trabajo:
37. Súmate a lo nuevo. Cecilia Soto. 1994. Un giro a tu favor. 1997. CI.
38. Con la estrella del cambio, honestidad y trabajo. José Narro. Zacatecas, 1998. G.
39. Gonzalo es el camino. Alejandro González Yáñez. Durango, 1998. G.

Tomado del Suplemento Masiosare del periódico La Jornada, 12 de diciembre de 1999.


1.Selecciona cinco anuncios comerciales de la televisión y aplícales, en su análisis,las primeras tres funciones del discurso ideológico de Jacobson:referencial,incitativa y fática.



Comercial De CONTAC medicamento para la gripe.

REFERENCIAL
se habla de que el medicamento quita la gripe y hay diferentes tipos de el para que se tome en cualquier ocasion.

INCITATIVA
al auditorio se les dice que lo compren por que la gripe se les quitara rapidisimo.

Fática.
Lo hacen promocionana do el producto en espectaculares aparte de que en el comercial utilizan muchos efectos para llamar su atencion.

Comercial de SABRITAS

REFERENCIAL
Las sabritasdicen que tu solo compra y ganaras dinero.

INCITATIVA
promocionar quetiene dinero la bolsita de sabritas.

Fática
promocionan en tiendas,espectaculares y comerciales ,tambien en la radio.

BURGUER KING

REFERENCIA
obtener una mejor hamburguesa

INCITATIVA
que el auditorio yano compre hamburguesas con la competencia si no con ellos.

Fática
promocion en tv,espectaculares y radio.

Comercial de DORITOS

Referencia
COmpara doritos

INCITATIVA.
QUe condoritos atraeras a todos.

Fática.
promocion en tv.radio .

2.Del conjunto de campañas politicas que te presentamos, selecciona y aplica todas las funciones y/o figuras retóricas,pero argumenta porque son esas funciones o figuras y no otras, o simplemente que no existen.

1. PAN: Por una patria ordenada y generosa.Pedagógica,Función poética.
2. PRI: Democracia y justicia social.pedagógica,estética
3. PRD: ¡Democracia ya, patria para todos! persuasiva,pedagógica,estética
4. PT: Unidad nacional. Todo el poder al pueblo. persuasiva pedagógica.
5. PVEM: Amor, justicia, libertad persuasiva

PAN:
6. Por un México sin mentiras. persuasiva pedagógica.
7. Por el México de la gente de verdad. pedagógico
8. ¡Despierta México! Vicente Fox, 1999. pedagógica.

31. Mi compromiso es contigo. José Murat. Oaxaca, 1998. pedagógico
32. Para seguir siendo libres. 1979. CI. Con México sí. Así PRI. Estética y eda gógico
33. Convencer para vencer. pedagógico
PRD:
35. Juntos recuperaremos nuestra ciudad. PRD. Cuauhtémoc Cárdenas. 1998 persuasiva y pedagógica
36. Juntos iniciamos el cambio y juntos lo continuamos. PRD. Cartel institucional. Precampaña. DF. persuasivo,pedagógico.
Lemas del Partido del Trabajo:
37. Súmate a lo nuevo. Cecilia Soto. 1994. Un giro a tu favor. 1997. CI.
persuasivo ,pedagógico


Segunda practica
B.- SOLIDARIDAD.
Un nuevo amanecer hermanos
en nuevo día despertamos
de pie y contra al viento estamos
nobleza y honra, mexicanos
hijos de una misma madre
bien vestida en tres colores
tierra buena que revive
con los más altos honores.


Nuestro enemigo “La pobreza”
hay que acabarla con destreza
la solidaridad es nuestra
con desarrollo, se demuestra
gobierno y pueblo hacen la fuerza
el campesino y la gran empresa
unidos por naturaleza,
que viva México y florezca.


Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el esfuerzo de unión
formando así una gran nación


Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águilas en vuelo
Al amparo de nuestra bandera
no es difícil la manera
de construir entre nosotros
toda una nueva era
el verde será la esperanza
el blanco la limpia confianza
el rojo la sangre que alza.


Recuerdos de aquellos tiempos
cuando la plata era un peso
después la lucha contra aquellos
que dudaron de lo nuestro
siempre anfitriones
de cualquier otro país
con alegría recibimos
porque así es nuestra raíz.


Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el gran esfuerzo de unión
formando así una nación.


Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águila en vuelo.


Música y letra de Marco Antonio Flores
Letra de Tony Flores, 1990, Canta Artistas de Televisa. Discos Melody

Esta canción es pedagógica,estética ,lexica y tiene una función potetica.

C.- Virgen de Media Noche
Virgen de media noche.
Virgen eso eres tú.
Para adorarte toda
Rasga tu manto azul Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.
Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies

Señora del pecado
Luna de mi canción
Mírame arrodillado
Junto a tu corazón
Incienso, de besos te doy
Escucha mi rezo de amor
Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.

Incienso, de besos te doy
Escucha, mi rezo de amor
Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies
Letra de Pedro Galindo, 1961, Canta Daniel Santos.

estética y funcion poetica.

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA QUINTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A) Alejandra Viloria González.
GRUPO 618. FECHA 17/03/2010.
MENSAJES INFORMATIVOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN. PRIMER EJERCICIO DE RELACIÓN DE CONCEPTOS.

VARIACIONES DE DESINFORMACIÓN. EXPLICACIONES SOBRE LAS VARIACIONES.
A.- Informar lo contrario de lo acaecido. A veces el texto de la noticia es de estilo objetivo, pero el título puede brindar un juicio político sobre la misma. ( d )
B.- Borra (o por lo menos empaña) la historia. Este matiz es tan burdo que hoy casi no se usa, al menos en los periódicos de las grandes ciudades, pues se corre el riesgo de quedar en ridículo sí otro órgano de prensa, ponen en evidencia la inexactitud. ( a )
C.- Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad. Desde el punto de vista de la voluntad desinformadora, tiene la ventaja de que lo trascrito ha ocurrido efectivamente y el lector no tiene por qué saber que la porción omitida podría dar a la noticia un significado exactamente opuesto al que se desprende de la parte publicada. ( e )
D.- Editorializar con los títulos. Lo trascrito sugiere algo sustancialmente distinto a lo que ha expresado el personaje. Ello tiene, desde el punto de vista de la desinformación, la ventaja de que, si aparece un contradicho, el error puede ser explicado como una simple errata. ( j )
E.- Informan sólo una parte de lo sucedido. La cita puede ser textual, y sin embargo adquirir, en su aislamiento, un significado totalmente distinto. ( k )
F.- Simulación de estilo objetivo. De ese modo puede parecer verosímil la inexactitud que propone al resto de la noticia. ( c )
G.- Desequilibrio de los datos con determinada intención política. Existe un buen número de lectores que recorren las páginas de un diario leyendo tan sólo los titulares. El autor de la maniobra cuenta con este hábito para venderle al lector la deformación de una noticia. ( i )
H.- Uso tendencioso y descalificador del adjetivo o las comillas. Si a una noticia absolutamente veraz pero que contradice la versión, se le agrega simplemente la palabra supuesto o se le ponen las comillas oportunamente en un titulo de la noticia puede cambiar de sentido y de paso descalificar a quienes la han introducido en el mundial mercado de la información. ( h )
I.- Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita. Aunque existe un estilo periodístico objetivo, empleado no sólo como un síntoma de coherencia informativa sino también como una garantía de veracidad. Este estilo también puede ser simulado a fin de dar una apariencia de decoro a la más engañosa de las informaciones. ( f )
J.- Suprime una parte importante de una cita. Es frecuente que cuando los diarios no tienen más remedio que transcribir una noticia que puede desprestigiar, traigan a colación otra noticia que puede no venir a cuento, pero que desprestigia al otro bando. ( g )
K. Aislar una cita de su contexto. Quitar de la historia aquellos hechos que pueden presentar una imagen del Estado. Como por ejemplo: ¿Quién arrojó la bomba atómica sobre Hiroshima? La gran mayoría de los niños respondió: “Los rusos”. ( b )
INDICACIÓN: De manera individual relaciona las explicaciones de control que expuso Mario Benedetti en su artículo sobre, “Las variaciones de desinformación” y que tienen que ver con la manera como se analizan los mensajes informativos en la postura sistemática de la acción. Tienes como apoyo la propia lectura. Entrega tus respuestas por escrito.


SEGUNDA PRÁCTICA DEL TEMA.
INDICACIÓN: En equipos de tres a seis personas realicen lo que se les pide:
Asistan a las instalaciones de la Hemeroteca Nacional y seleccionen dos publicaciones de fecha reciente de acuerdo a las dos columnas que se muestran y elijan una serie de noticias que de acuerdo a las referencias que se dan en un medio, se contradigan unas de las otras como variantes desinformativas semejante a como lo expuso Mario Benedetti.

Simulación de estilo objetivo. Borrar (o por lo menos empañar) la historia.
Variantes desinformativas Informan solo una parte de lo sucedido.
Suprime una parte importante de una cita. Aísla una cita de su contexto.
Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad. Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita.
Uso tendenciosos y descalificadores del adjetivo o las comillas. Desequilibrio de los datos con determinada intención política.
Editorializar con los títulos.

Publicaciones a seleccionar. Dos de cada columna.
Publicación Publicación
La Jornada
Financiero
El Universal
Milenio Noticias de Televisa
Al momento de radio Trece
Formato 21
Noticias de TvAzteca

También deberán grabar dos noticiarios de la radio o de la televisión para confrontar sus contenidos. Pueden compararlos con las noticias que aparece en los periódicos seleccionados y explicar las variantes desinformativas que se mencionan más abajo.

Programas Programas
Enlace del Canal 11
Radio Red Noticias
Panorama informativo
CNI, Noticias, Canal 40 Noticias de Televisa
Al momento de radio Trece
Formato 21
Hechos de TV Azteca
Seleccionarán dos medios de cada columna.
















El Milenio
Desalojan guardería por enfrentamiento entre policías e integrantes del SME
Granaderos lanzaron gas lacrimógeno en contra de los manifestantes y afectaron a dos inmuebles donde permanecían los menores.
Mar, 16/03/2010 - 13:54

Enfrentamiento entre granaderos y simpatizantes del SME. Foto: especial
Ciudad de México.- Un grupo de simpatizantes del Sindicato Mexicano de Electricistas se enfrentó con un cuerpo de granaderos cuando los electricistas intentaron ubicar banderas rojinegras en una sucursal de Luz y Fuerza del Centro en la calle de Bolivar, en el Distrito Federal.
El conato de bronca inició cuando los elementos de la policía impidieron que los agrupados del SME ubicaran las banderas de huelga en dicha sucursal, por lo que empezaron a intercambiar agresiones verbales y posteriormente, los electricistas les aventaron palos y botellas a los federales.
Acto seguido, la policía respondió a la agresión con gases lacrimógenos, afectando a niños de dos guarderías próximas al lugar del enfrentamiento. Los menores tuvieron que ser desalojados tras presentar síntomas de ahogamiento por el químico lanzado por los elementos de seguridad.
Finalmente los seguidores del SME lograron ubicar las banderas rojinegras en la sucursal de Luz y Fuerza del Centro.


La Jornada.

Evacuan guardería por gases arrojados por PF contra electricistas
Los elementos federales intentaban dispersar una protesta de electricistas.
Notimex y La Jornada en línea
Publicado: 16/03/2010 12:40

Educadoras desalojan inmueble debido al gas lacrimógeno lanzado por la PFP. Carlos Ramos/La Jornada
DF. Niños de una guardería tuvieron que ser evacuados luego de que agentes federales emplearan gases lacrimógenos para dispersar una protesta de integrantes del Sindicato Mexicano de Electricistas en instalaciones de Luz y Fuerza en la colonia Obrera.
Los manifestantes, que a cinco meses del decreto que declaró extinta a la paraestatal realizan un paro cívico nacional, colgaban banderas en la sede de LFC ubicadas en la calle de Bolívar, cuando se presentaron los oficiales a retirarlos. Ante la negativa de los electricistas, los agentes dispararon los gases, que se filtraron en las escuelas ubicadas en la misma calle.
Elementos de la SSPDF informaron que ellos mismos tuvieron que ayudar a los encargados de la guardería Integra al desalojo de los menores, 180 niños de entre 4 meses y cuatro años de edad. Además, algunos estudiantes de la primaria Lucas Alamán que llegaban al turno vespertino tuvieron que retirarse a sus casas ante el olor. Las clases iban a ser suspendidas, pero ante la dispersión del humo se decidió reanudarlas.
En la escuela primaria Simón Bolívar, de igual modo aledaña a la subestación de LFC en la colonia Obrera, también se reportó el desalojo del inmueble.
Paramédicos de la Cruz Roja revisaron a los infantes, pero ninguno presentaba cuadros que ameritaran su traslado al hospital, sólo enrojecimiento de ojos.
Los electricistas colocaron hoy banderas rojinegras en las oficinas centrales de la extinta Luz y Fuerza del Centro (LFC) y luego se dirigieron al edificio de la dependencia federal ubicada en Paseo de la Reforma, entre otras instalaciones de LFC en la capital.


Televisa
 Noticieros televisa » Enfrentamiento entre SME y PF obliga a desalojar guardería


Enfrentamiento entre SME y PF obliga a desalojar guardería
Electricistas intentan poner una bandera rojinegra en instalaciones de LFC, ubicadas en calle Bolívar, colonia Centro; en el enfrentamiento se arroja gas lacrimógeno que obliga el desalojo de una guardería
CIUDAD DE MÉXICO, México, mar. 16, 2010.- Un grupo de personas del Sindicato Mexicano de Electricistas (SME) que querían colocar una bandera rojinegra en instalaciones de la extinta compañía de Luz y Fuerza, en la zona Centro, fueron repelidos por elementos de la policía federal.
Los integrantes del SME arribaron a las instalaciones ubicadas en la calle de Bolívar de la colonia Centro donde fueron repelidos con gas lacrimógeno tras un enfrentamiento.
Debido al producto químico fue desalojada la guardería Integra, ubicada en el número 146 de la calle de Bolívar casi esquina con Fray Servando, con auxilio de la Policía capitalina quien vigiló que todos los infantes llegaran al estacionamiento de un restaurante cercano.
Los integrantes del SME permanecen frente a las instalaciones de Luz y Fuerza realizando una manifestación bajo la vigilancia de la policía capitalina, por lo que se encuentra cerrado el cruce de Bolívar y Fray Servando, y se permite la circulación únicamente por los carriles de extrema izquierda de avenida de Fray Servando Teresa de Mier.

Tv Azteca.

Desalojan guardería por enfrentamiento de policía y SME. Información de - FIAAl menos 180 niños de una guardería en la zona centro del Distrito Federal fueron desalojados luego de que la policía federal repelió con gases lacrimógenos una manifestación de integrantes del Sindicato Mexicano de Electricistas (SME). Los infantes en riesgo de intoxicación fueron trasladados a una iglesia. Las autoridades reportaron que el incidente no arrojó lesionados